Zusammenhang zwischen Overcommitment und Burnout-Risiko bei ukrainischen und deutschen Kindergartenerzieherinnen

In Deutschland (D) und der Ukraine (U) kann der Erzieherberuf auf verschiedenen Wegen erlernt werden. Die Begeisterung an der Arbeit mit Kindern und die Begleitung und Förderung dieser in ihrem Entwicklungsprozess gehören zu den Beweggründen, sich für diesen Beruf zu entscheiden.

In Deutschland gibt es in den einzelnen Bundesländern verschiedene Berufsbezeichnungen, die meisten verwenden die Bezeichnung „Staatlich anerkannte Erzieherin“. Die Ausbildungsinhalte können sich in den einzelnen Bundesländern unterscheiden, die Vermittlung der Inhalte erfolgt durch Fach- oder Berufsschulen. Ein mittlerer Schulabschluss für die Ausbildung zur Erzieherin ist Grundvoraussetzung. Bei Vorliegen eines höheren Schulabschlusses ist die Möglichkeit gegeben, die Ausbildung zu verkürzen.

Die Erzieherinnen in der Ukraine werden zum frühpädagogischen Personal gezählt. In einer Einrichtung ist Personal mit verschiedenen Bezeichnungen tätig, die unterschiedliche Qualifikationen voraussetzen. Die Bezeichnung „Fachkraft für frühe Bildung“ ist mindestens durch einen universitären Bachelorabschluss oder den Abschluss an einer Fachschule zu erlangen. Durch diese Fachkräfte werden Aufgaben mit Gruppenverantwortung übernommen oder sie können nach entsprechender Berufserfahrung als Einrichtungsleitung eingesetzt werden. Die neu eingeführte Berufsbezeichnung „Assistenzfachkraft für frühe Bildung“ unterliegt zurzeit noch den gleichen Qualifikationsvoraussetzungen wie zur „Fachkraft für frühe Bildung“. Personen dieser Qualifikation sollen als qualifizierte Ergänzungskräfte in der Einrichtung mitwirken. Außerdem sind unqualifizierte Ergänzungskräfte, sog. „Technische Assistenzkräfte für frühe Bildung“ in den Kindertageseinrichtungen tätig, die während ihrer Beschäftigung durch erfahrenes Personal angeleitet werden [32].

Die Arbeitsbedingungen sind in beiden Ländern leicht unterschiedlich. Während in Sachsen-Anhalt in Krippengruppen (< 3 Jahre) bis zu 12 Kinder und in Kindergartengruppen (3–6 Jahre) bis zu 18 Kinder betreut werden, sind es in der Ukraine etwas mehr mit bis zu 15 Kindern im Krippenbereich und bis zu 20 Kindern in den Kindergärten [33]. Pro Gruppe betreuen in der Ukraine zwei Fachkräfte jeweils 5 bis 10 Kinder. In Sachsen-Anhalt liegt der tatsächliche Betreuungsschlüssel in Kindertageseinrichtungen bei 10 Kindern auf eine Erzieherin. Im Krippenbereich bei den unter 3‑jährigen Kindern kommen im Schnitt 5,6 Kinder auf eine Erzieherin.

Bislang gibt es keine Studien zum OC und Burnout-Risiko bei Erzieherinnen aus der Ukraine. Als intrinsische Komponente des Gratifikationskrisenmodells nach Siegrist [30, 31] ist das OC ein nicht zu unterschätzender Faktor bei der Entstehung einer Gratifikationskrise. Da in der Ukraine der Erzieherberuf akademisch geprägt ist, könnte ein besserer gesellschaftlicher Status als eine Form der Anerkennung eine protektive Rolle spielen.

Ziel der Arbeit war, länderübergreifend den Zusammenhang einer kritischen beruflichen Verausgabungsneigung und dem Burnout-Risiko bei deutschen und ukrainischen Erzieherinnen zu vergleichen.

In dieser Studie wurde der Zusammenhang zwischen einer erhöhten beruflichen Verausgabungsneigung und einem Burnout-Risiko von deutschen und ukrainischen Erzieherinnen untersucht.

Fast jede vierte der deutschen und jede fünfte der ukrainischen Erzieherinnen zeigten ein kritisches OC. Gambaro et al. [9] konnten anhand von Daten des Sozioökonomischen Panels bei 38 % der Erzieherinnen, 39 % der Krankenpflegerinnen, 32 % der Sozialpädagoginnen und 52 % der Grundschullehrerinnen ein erhöhtes OC aufzeigen. Im Vergleich zu dieser Befragung lag das OC der von uns untersuchten Erzieherinnen öfter in einem normalen Ausprägungsbereich. Außerdem wiesen Gambaro et al. [9] einen Zusammenhang zwischen dem Beschäftigungsumfang und einer zunehmenden beruflichen Verausgabung bei Kindergartenerzieherinnen nach – ein erhöhtes OC war bei Vollzeitbeschäftigten häufiger vorzufinden als bei Teilzeitbeschäftigten. Da nahezu alle ukrainischen Erzieherinnen in Vollzeit tätig waren und lediglich 56 % der deutschen Kindergartenerzieherinnen in Vollzeit arbeiteten, hätten hierdurch Unterschiede im Stichprobenvergleich erklärt werden können. Diesen Einfluss auf das OC bestätigten jedoch die Ergebnisse dieser Untersuchung nicht. Trotz Vollbeschäftigung der ukrainischen Erzieherinnen konnten keine Unterschiede gefunden werden. Möglicherweise kann dies dadurch erklärt werden, dass in der Ukraine das Berufsbild der Erzieherinnen akademisiert ist und somit die Erzieherinnen gesellschaftliche Anerkennung finden. Dadurch ist nach dem Modell der Gratifikationskrisen keine übersteigerte berufliche Verausgabungsneigung nötig.

Die hier festgestellten Einflüsse eines kritischen OC auf das Burnout-Risiko bei deutschen und ukrainischen Kindergartenerzieherinnen bestätigen die aus der Literatur bekannten Aussagen bei verschiedenen sozialen Berufsgruppen [3, 29, 35]. Erzieherinnen mit einem kritischen OC wiesen ein höheres Burnout-Risiko auf. Die Burnout-Dimensionen emotionale Erschöpfung und Zynismus waren bei Erzieherinnen mit kritischem OC stärker ausgeprägt. Darüber hinaus waren ukrainische Erzieherinnen zynischer im Vergleich zu ihren deutschen Kolleginnen. Der Zusammenhang von einem kritischen OC mit der Burnout-Dimension Zynismus war bei ukrainischen Erzieherinnen stärker ausgeprägt als bei ihren deutschen Kolleginnen. Zwar war der Effekt nur schwach ausgeprägt, sollte aber dennoch Beachtung finden. Möglicherweise hat sich aber auch die politische Situation in der Ukraine auf die Befragung ausgewirkt: Der Zeitraum der Befragung reicht bis kurz vor den russischen Angriffskrieg. Inwieweit sich die damalige Situation auf die Beantwortung der Fragen und somit auf die Ergebnisse ausgewirkt hat, ist jedoch Spekulation. Keine Beeinträchtigung durch ein erhöhtes OC zeigte die Dimension Leistungsfähigkeit. Mehrere Untersuchungen wiesen einen Zusammenhang zwischen der Persönlichkeitseigenschaft Neurotizismus und Burnout [20] sowie Zynismus [12] nach. Diese Persönlichkeitseigenschaft könnte bei ukrainischen Erzieherinnen in verstärktem Ausmaß vorgelegen haben und eine mögliche Ursache für die höhere Ausprägung dieser Dimension darstellen. Negative Bewältigungsstrategien, vor allem die Strategie Resignation, wurden von Personen mit dieser Eigenschaft häufiger verwendet [20]. Durch die Modifikation der Copingstrategien könnte die Persönlichkeitsentwicklung gefördert werden und ein geringerer Ausprägungsgrad von Zynismus erzielt werden. Die Durchführung weiterer Forschungsarbeiten ist hierzu notwendig, um Burnout in Abhängigkeit der Copingstrategien und der Persönlichkeit bei Erzieherinnen umfassender berücksichtigen zu können.

Bestandteile zynischen Verhaltens sind negative Einstellungen gegenüber der Arbeit, Führungskräften und dem Kollegium [22] und können mit der Persönlichkeitseigenschaft Neurotizismus verbunden sein. Um der Entwicklung zynischen Verhaltens entgegenzusteuern, sollte den Erzieherinnen bei ihrer Tätigkeit genügend Anerkennung seitens der Leitungskräfte, ein kollegiales Miteinander sowie ausreichend Spielraum bei der Bewältigung der Arbeitsaufgaben geboten werden. Weitere Arbeitsgestaltungsmaßnahmen, wie die Einhaltung der Arbeitszeiten und regelmäßige Pausenmöglichkeiten, könnten ebenfalls die Entwicklung von zynischem Verhalten sowie Burnout verhindern [15].

Bei Polizeibeamten bestanden Korrelationen zwischen einem erhöhten OC und Burnout [36]. Die Ergebnisse dieser Untersuchung konnten die Studie von Violanti et al. bestätigen, lediglich die Beeinträchtigung der Leistungsfähigkeit durch ein erhöhtes OC konnte nicht nachgewiesen werden.

Der nach Kalimo et al. [14] gewichtete Summenscore zeigte bei 4,9 % der deutschen und bei 2,8 % der ukrainischen Kindergartenerzieherinnen ein hohes Burnout-Risiko. In anderen Studien mit deutschen Erzieherinnen wurde ein ähnliches Burnout-Risiko zwischen 4,5 % [5] und 7 % festgestellt [25]. Kein Burnout-Risiko konnte dagegen in einer sächsischen Interventionsstudie gefunden werden [28].

Eine Interpretation des Burnout-Risikos ist jedoch schwierig, da die Burnout-Subskalen nach Maslach & Jackson auf Vergleichswerten einer US-amerikanischer Stichprobe basieren und international gültige Normwerte fehlen [22].

Wenngleich in unserer Studie das OC und auch das Burnout-Risiko im Vergleich zu anderen Berufsgruppen nicht wesentlich erhöht war, sollten trotzdem Verhältnis- und verhaltensorientierte Präventionsmaßnahmen in dieser Berufsgruppe zur Erhaltung und Förderung der psychischen Gesundheit etabliert werden. Dabei können ressourcenorientierte Präventionsansätze das Angebot ergänzen.

Eine Reduzierung der Belastungen könnte die Arbeitsbedingungen der Erzieherinnen verbessern. Insbesondere das Arbeiten unter Zeitdruck [9] sowie der unzureichende Betreuungsschlüssel [13] sollten verbessert werden. Angesichts des demografischen Wandels könnte eine weitere Verschärfung der Personalsituation bevorstehen, daher sollte die Attraktivität des Berufsbildes gesteigert werden. Eine Anhebung des Ausbildungsniveaus bei Kindergartenerzieherinnen in Deutschland, wie in der Ukraine bereits vorhanden, könnte zu einer Qualitätssteigerung und einer besseren Anerkennung des Berufsbildes in der Gesellschaft führen. Ebenso könnten durch eine Änderung gesellschaftlicher Normen mehr Männer für den Erzieherberuf begeistert und hierdurch mehr Personal gewonnen werden.

Die berufliche Verausgabungsneigung steht im Zusammenhang mit erhaltenen Gratifikationen. Fehlende Anerkennung und Wertschätzung könnten bei einem erhöhten beruflichen OC ein Ungleichgewicht von beruflicher Verausgabung und Belohnung auslösen und eine Gratifikationskrise bedingen. Folglich sollten vor allem Kindergartenerzieherinnen, die zu einer erhöhten beruflichen Verausgabung neigten, positive Rückmeldungen durch das Kollegium und die Einrichtungsleitung bei ihrer Arbeit erfahren. Hierdurch wird eine Vermittlung dieser Gratifikationen gewährleistet, die positive Auswirkungen auf das OC zeigen könnten [27]. Ebenso ließen sich ausgeprägte Stressreaktionen und ein Burnout-Syndrom abwenden [31].

Eine arbeitsmedizinische Vorsorge sollte, wie sie bereits in Deutschland vorgeschrieben ist, vor allem auch in ukrainischen Einrichtungen implementiert werden. Der Betriebsarzt kann im Beratungsgespräch Anzeichen eines erhöhten OC und erste Burnout-Symptome bei den Erzieherinnen frühzeitig erkennen, damit diesen rechtzeitig entgegengewirkt werden könnte.

Die hier vorgestellten Ergebnisse sind auf eine Querschnittsstudie zurückzuführen. Daher ist eine kausale Betrachtung der Zusammenhänge nicht möglich.

Eine Generalisierung der Studienergebnisse auf die beiden Länder Deutschland und Ukraine ist nicht möglich, da nur Kindergartenerzieherinnen aus den Städten Magdeburg (Großstadt) und Charkiw (Metropole) befragt wurden. Somit blieben Einrichtungen weiterer Städte in beiden Ländern unberücksichtigt. Eine weitere Limitation entstand durch die subjektiven Einschätzungen der Erzieherinnen. Eine Aussagenbewertung in Richtung der sozialen Erwünschtheit war dementsprechend nicht auszuschließen. Durch eine Verharmlosung oder Dramatisierung bei der Beantwortung der Fragebögen könnte eine Verzerrung bei der Auswertung entstanden sein.

Das Verhältnis von Teilzeitbeschäftigten in den beiden Stichproben ist unausgewogen. Da jedoch die konkrete Stundenzahl/Woche nicht erfasst wurde und so auch Erzieherinnen mit 20–32 h/Woche in der Stichprobe enthalten sind, wollten wir im Nachhinein diese Erzieherinnen nicht ausschließen, zumal sich die Stichprobe sehr verkleinert hätte. Eine Verzerrung der Ergebnisse kann nicht ausgeschlossen werden.